Проєкт «Обдарована дитина"

 

ЗМІСТ

 

І. Вступ ……………………………………………………………………………

 

ІІ. Проєкт «Обдарована дитина»………………………………………………

         2.1. Мета, завдання проєкту ………………………………………………..

         2.2. Шляхи реалізації проєкту ……………………………………………..

         2.3. Очікувані результати проєкту ………………………………………...

         2.4. План реалізації  Проєкту «Обдарована дитина»……………………

 

ІІІ. Додатки ……………………………………………………………………

·        Система робота з творчо обдарованими дітьми………………………..

·        Алгоритм роботи з обдарованими дітьми ……………………………...

·        Психологічний супровід обдарованих дітей закладі……………………………………………………………………...

·        Форми і методи роботи з обдарованими дітьми ………………………

 

  ВСТУП

 

 

Відомо, що майбутнє цивілізації залежить від реалізації обдарованості людей. Це особливо актуально у нашому столітті інформаційних технологій. Зараз, у період становлення нових суспільних відносин, в Україні зростає попит на обдаровану особистість, на творчих, інтелектуально й духовно розвинених громадян. Усе це стимулює зацікавленість проблемами обдарованості, творчості, інтелекту, які, треба сподіватись, незабаром переростуть у послідовну державну політику, спрямовану на пошук і виховання обдарованих дітей та молоді.

Педагогічний колектив працює над створенням власної моделі діяльності навчального закладу з опорою на концепцію особистісно орієнтованого навчання й виховання з метою самореалізації кожного учасника педагогічного процесу, допомагає учням у визначенні власних здібностей та індивідуальних особливостей, створює умови максимально повної реалізації творчого потенціалу.

Одним із пріоритетних напрямів політики нашої держави є турбота про обдаровану та талановиту молодь, її творчий, інтелектуальний, духовний та фізичний розвиток.

Як зазначено в Національній доктрині розвитку освіти, «Держава повинна забезпечувати створення умов для розвитку обдарованих дітей та молоді, адже молоді люди в майбутньому будуть визначати шляхи розвитку вітчизняної науки, економіки, політики, медицини, культури тощо»

Мотивуючи педагогічний колектив на реалізацію цілей і завдань цільових програм пошуку та роботи з обдарованою молоддю, керівники всіх рівнів закладу розуміють, що робота з обдарованими дітьми не може бути епізодичною. Вона повинна скластися в безперервний педагогічний процес поетапного розвитку та виховання життєтворчості особистості: від навчання дошкільників – до підготовки випусків до надходження в спеціальні навчальні заклади.

Даний проєкт – це представлення досвіду роботи по застосуванню нової технології управління, метою якого є вдосконалення системи роботи з обдарованими дітьми. Підсумком цієї діяльності повинні стати формування і вдосконалення системи роботи з обдарованими дітьми, напрацювання педагогічних технологій по їх виявленню, розвитку і підтримки

 

 

 

ПРОЄКТ

«Обдарована дитина»

 

Стратегічна мета проєкту:

Формування системи роботи з обдарованими і високомотивованими дітьми че-рез створення умов для виявлення, підтримки і розвитку обдарованих дітей, їх са-мореалізації, професійного самовизначення відповідно до здібностей, забезпечен-ня кожній дитині рівних стартових можливостей в реалізації інтересів, стиму-лювання мотивації розвитку здібностей, підтримці його талантів сім’єю, систе-мою основної і додаткової освіти.

 

Дидактична мета прєкту:

Підвищення професійної компетентності педагога при введенні системи роботи з обдарованими дітьми.

 

Мета проєкту:

* Підвищення якості і ефективності освітнього процесу через впровадження

     нової технології управління системою роботи з обдарованими дітьми в

     освітній установі;

  * Виявлення та підтримка обдарованих дітей і розвиток здібностей кожної

     дитини;

  * Забезпечення підтримки обдарованих дітей шляхом створення умов для їх

     творчого, інтелектуального, духовного і фізичного розвитку;

  * Задоволення освітніх та національно-культурних запитів обдарованих учнів, їх

     підготовка до подальшого навчання і самостійного життя.»

 

Завдання проєкту:

 * Забезпечення максимально сприятливих умов для роботи педагогів з творчо

    обдарованими дітьми, розкриття їх творчого потенціалу;

 * Пошук шляхів поліпшення якості навчання через впровадження  інноваційних

    педагогічних технологій, що передбачають розвиток творчих здібностей

     вихованців;

 * Розробка інноваційних видів педагогічної діяльності педагогів на використання

     нестандартних форм діяльності;

 * Формування навичок самоосвіти, самоконтролю та самооцінки  обдарованих

     учнів; 

 * Сприяння розвитку професійного самовдосконалення педагогів;

 * Активізація пізнавально-дослідницької діяльності керівників гуртків, їх творчо-

    го потенціалу;

 * Підготовка пакета методичних документів для роботи з обдарованими

    учнями;

  * Розробка інструментарію моніторинга якості роботи з обдарованими

    учнями.

 

Характеристика проєкту:

- за метою та характером проектної діяльності – практично-орієнтовний;

- за змістом – міжпредметний;

- за кількістю учасників – колективний;

- за тривалістю – довготривалий;

- за ступенем самостійності – експериментально-дослідний;

- за характером контактів – зовнішній.

 

Об’єкти проєкту:

 - вихованці закладу;

 - педагогічний колектив;

 - освітній процес (творчий потенціал закладу);

 - виховна система.

 

Термін реалізації проєкту:

Вересен ь2022р. – вересень 2027р.

 

 

Місце реалізації проєкту:

Марто-Іванівська гімназія

 

Основні виконавці проєкту:

вихованці закладу, педколектив, батьки

 

Керівник проєкту:

 

Бугаєнко М.В.

 

 

 

 

 

 

Шляхи реалізації проєкту

 

Діагностико- концептуальний	Практичний	Організаційний. Розробка плану роботи педколективу з обдарованими учнями
- Діагноска психолога з метою виявлення обдарованих дітей; - Організація безперервного психологічного супроводу здібних учнів; - Здійснення моніторингових досліджень з розвитку здібностей учнів.	- Заняття з питань ефек-тивності роботи з обдаро-ваними дітьми; - Впровадження інтерак-тивних методик з метою формування мотивації нав-чальної діяльності; - Діяльність гуртків з ме-тою розвитку обдарова-ності учнів; - Проведення психолого-педагогічного семінару-практикуму «Робота з об-дарованими дітьми. Проб-леми та способи їх вирі-шення»; - Дослідження роботи в рамках проєкту та реаліза-ції проекту «Обдарована дитина».	- Підготовка учнів до участі в конкурсах, фести-валях, виставках різних рівнів; - Впровадження у закладі комплексно-цільової програ-ми «Обдарованість»; - Координація діяльності педколективу в роботі з батьками обдарованих дітей; - Координація діяльності закладів освіти та поза-шкільних навчальних закла-дів; - Розробка критеріїв для стимулювання подальшого розвитку учнів та педагогів, які здійснюють їх підготов-ку; - Залучення зацікавлених осіб, спонсорів до створення умов для розвитку обдарованості вихованців; - Висвітлення в ЗМІ.

 

 

Основні принципи, на яких будується діяльність навчального закладу в роботі по реалізації проекту з обдарованими дітьми є:

1.     Визначити категорію обдарованості у дитини і розвивати її. Для успіш-ної роботи з обдарованою дитиною педколектив повинен дати їй можли-вість проявити себе, відчути смак успіху і повірити у власні можливості.

2.     Виявити індивідуальні особливості. Важлива роль в цьому належить поза-шкільній діяльності.

3.     Особистісно орієнтовний підхід. Складання індивідуальних програм в роботі з обдарованим учнем.

5.Виховувати лідерські якості та сприяти формуванню повноцінної особис-тості.

6.Творча співпраця «педагог-учень».

7.Проводити роботу з батьками обдарованих дітей. Батькам повинна нада-ватись достовірна інформація про їх дітей, їх сильні і слабкі сторони та перспективи розвитку.

 

Основні шляхи педагогічної діяльності в роботі з творчо обдарованими дітьми:

* використання найсучасніших методів діагностики обдарованості;

* допомога обдарованим дітям у соціально-психологічній адаптації;

* організація спеціальних умов для всебічного цілісного розвитку обдарованих

   вихованців;

* надання творчо обдарованим дітям методичної, технологічної допомоги з

   розвитку різних психічних особливостей і якостей, вдосконалення своїх

  здібностей;

* підготовка педагогічних кадрів;

* інтеграція усіх сил суспільства щодо діагностики, підтримки та розвитку

   обдарованості у вихованців.

 

Педагогічні технології – спрямовані на підвищення результативності навчально-виховного процесу, як в класно-урочній, так і в позашкільній системі освіти:

* Проектна технологія;

* Особистісно орієнтована технологія поєднує виховання та освіту в єдиний

   процес допомоги, підтримки соціально-пеагогічного захисту, розвитку

   дитини, підготовки її до життєтворчості;

* Формування творчої особистості, здатної самостійно мислити, генерувати

   оригінальні ідеї, приймати сміливі, нестандартні рішення;

* Створення ситуації успіху для розвитку особистості дитини, відчути

   радість досягнення успіху, усвідомлення своїх здібностей, віри у власні

   сили;

* Інформаційні технології. Основна мета – навчання й підготовка учнів до

   повноцінної життєдіяльності в умовах інформаційного суспільства;

* Навчання як дослідження. Дослідницька технологія в навчанні надає учням досвіду дослідницької роботи в пізнавальній діяльності, об’єднує розвиток їх інтелектуальних здібностей, дослідницьких умінь і творчого потенціалу, формує активну, компетентну, творчу особистість.

 

Очікувані результати проєкту:

* надання талановитим дітям оптимальних можливостей для розвитку творчих

   здібностей та одержання різнобічної освіти і високої культури;

* самореалізація особистості у процесі творчої діяльності;

* розвиток пізнавальних інтересів у дітей, ознайомлення їх з науковим вивченням

   навколишнього світу, збагачення новими враженнями, розвиток спостережень,

   уміння бачити пізнавальні проблеми;

* ознайомлення з різноманітними сферами виробничої і громадської діяльності

   людей, з творчою діяльністю людей різних професій;

* створення умов для розвитку загальних і творчих здібностей дітей,

   винахідництва;

* розвиток інтересів у певній галузі знань, що часто є джерелом професійних, нау-

   кових і мистецьких інтересів;

* сприяння інтелектуальному, емоційному та естетичному розвитку дітей, форму-

   вання вмінь відчувати, розуміти й творити прекрасне;

* створення нестандартної системи діяльності з обдарованими дітьми;

* реалізація компетентісно-орієнтованого та особистісно орієнтованого навчання

   та виховання;

* використання ефективних педагогічних технологій, інтерактивних методів

   навчання;

* підвищення рівня педагогічної майстерності керівників гуртків;

* зростання результативності участі вихованців у конкурсно-виставковій діяль-

   ності;

* підвищення іміджу навчального закладу;

* розвиток життєтворчості вихованців та педагогів;

* формування життєво-компетентної особистості випускника гімназії

 

 

 

План реалізації проєкту «Обдарована дитина»

 

І етап. Організаційно-підготовча діяльність

 

 

№ з/п	Завдання	Термін виконання	Виконавці
1.	Створити банк даних про здібних, обдарованих, талановитих дітей закладу.	постійно	Практичний психолог Педагогічні працівники
2.	Розробити пакет документів (тес-ти, анкети тощо) з метою визна-чення та надання необхідної під-тримки творчо обдарованим дітям.	2023 р.	Практичний психолог
3	Організація індивідуальної і ди-ференційованої роботи з обдаро-ваними дітьми.	постійно	Педагогічні працівники
4	Організація роботи координацій-но-методичної ради щодо реаліза-ції проєкту (створення тематич-них картотек, підбір методичної літератури та періодики).	постійно	Заступники директора з НВР
5	Забезпечити інформаційне забез-печення проєкту, використати мережі Internet.	постійно	Вчитель інформатики
6	Розробити пам’ятки: 1)поради батькам для роботи з обдарованими дітьми; 2)поради батькам, які бажають розвивати здібності своїх дітей.	2023 р.	Практичний психолог
7	Розробити методичні рекоменда-ції для педагогів з розвитку у ді-тей креативних, інтелектуальних здібностей.	2023-2024 н.р.	Керівник проекту
8.	Скласти таблиці порівняльних до-сягнень вихованців. Провести мо-ніторинг результативності досяг-нень творчо обдарованих дітей.	постійно	Заступник директора з НВР
9	Скласти карту особистих досяг-нень творчо обдарованої дитини.	постійно	Заступники директора з НВР Практичний психолог
10.	Провести порівняльний моніторинг досягнень дітей з попередніми роками.	постійно	Заступник директора з НВР, практичний психолог

 

 

ІІ етап. Концептуально-діагностична діяльність

 

№ з/п	Завдання	Термін виконання	Виконавці
1.	- Підготовка і перепідготовка пе-дагогічних кадрів, орієнтованих на роботу з обдарованими дітьми. - Участь у роботі семінарів, кон-ференцій, педагогічних майсте-рень, курсів підвищення кваліфі-кації.	Постійно	Педагогічні працівники
2.	Опрацювати нормативно-правові документи.	2023 р.	Педагогічні працівники
2.	Вивчити літературу з цієї проблеми.	Постійно	Педагогічні працівники
3.	Знайомити з досвідом роботи педагогів з цієї проблеми /теми/.	Постійно	Педагогічні працівники
4.	Провести засідання координацій-но-методичної ради з цієї пробле-ми, з метою оцінки стану роботи педагогів з творчо обдарованими вихованцями.	2023 р.	Заступник директора з НВР
5.	Провести семінар-практикум: - «Шляхи реалізації проєкту», презентація; - «Шляхи вдосконалення роботи керівників гуртків з обдаровани-ми дітьми».	2023- 2024 рр.	Керівник проекту, практичний психолог
6.	Розглянути на батьківських зборах питання: - «Психологія обдарованої дитини». - Школа батьків «Психологія творчості»	2023-2024 рр.	Класні керівники
7.	- Провести анкетування керівни-ків гуртків з метою визначення їхнього ставлення до системи ро-боти з обдарованими дітьми. - З’ясувати проблеми, що виника-ють у роботі з творчо обдарова-ними вихованцями.	2023 р.	Заступник директора з НВР
8.	Провести тестування керівників гуртків, з метою визначення рівня їх творчого потенціалу, межі допитливості, креативності.	2023 р.	Заступник директора з НВР
9.	Провести психодіагностичний мінімум для батьків за тестами: - Чи знаєте Ви про здібності Вашої дитини? - Чи допомагаєте Ви своїй дитині стати обдарованою?	2023-2024н.р.	Класні керівники, практичний психолог
10.	Спостереження за процесом адаптації вихованців під час роботи в гуртках.	Постійно	Практичний психолог
11.	Діагностика самооцінювання «Піраміда успіху», «Сходинки».	Постійно	Практичний психолог
12.	Організувати спостереження та психодіагностичні дослідження, що дозволить оцінити соціальний розвиток дитини, її творчі здіб-ності, інтелект	Постійно	Керівники гуртків, практичний психолог
13.	Семінари-практикуми: - «Створення системи пошуку та підтримки творчо обдарованих дітей»	2024 р.	Педагогічні працівники
14.	Круглий стіл з педагогічним колективом закладу «Удосконалення форм і методів розвитку творчих здібностей дітей»	2025 р.	Адміністрація
15.	Розробити програму психологіч-них заходів (на підставі, які ха-рактеризують обдарованих дітей) з метою пошуку дітей на основі тестування	2023 р.	практичний психолог

 

 

ІІІ етап. Практична діяльність

 

№ з/п	Завдання	Термін виконання	Виконавці
1.	Створити на банк даних «Обдаро-ваність» методичний кейс з проб-лемами «Вдосконалення роботи з обдарованими учнями»: а)список літератури; б)презентація творчих і методич-них матеріалів; в)підбірка Програм для роботи з обдарованими дітьми.	2023-2026 рр.	Вчителі-предметники
2.	Створити координаційно мето-дичну раду закладу для роботи з обдарованими учнями.	2023 р.	Адміністрація
3.	Організувати роботу Клубу юних талантів закладу.	постійно	Вчитель мистецтва
4.	Провести психолого-педагогічні семінари: * «Психолого-педагогічний суп-ровід розвитку креативної осо-бистості вихованців»; * «Створення ситуації успіху на уроках як складова формування творчо обдарованої дитини»; * «Як у полум’ї професії горіти і не згорати».	2024-2025 н.р.	Практичний психолог, ЦПРПП ( за згодою)
5.	Проводити тематичні консультації: - «Роль батьків у виявленні обда-рувань учнів»; - «Роль сім’ї в інтелектуальному розвиткові учнів».	Постійно	Практичний психолог
6.	Оформлення альманаху «Сузір’я таланту».	Травень (кожного року)	Вчителі мовно-літературної галузі
7.	Організувати проведення конкурсу «Запали свою зірку».	Травень (кожного року)	Педагог – організатор
8.	Провести тренінг для педагогів «Секрети успіху».	Вересень 2023  р	Заступник директора з НВР, практичний психолог
9.	Формування методичної бібліо-течки, орієнтованої на роботу з обдарованими дітьми.	2025-2026 рр.	Вчителі -предметники , бібліотекар
10.	Використовування послуг музеїв, театрів, відвідування виставок, конкурсів тощо.	Постійно	Вчителі -предметники
11.	Публікація кращих робіт вихованців і педагогів за результатами творчої діяльності.	постійно	Керівник гуртка
12	Забезпечити пошук, розвиток та підтримку здібних, обдарованих, талановитих дітей. З цією метою  провести низку культурно-мис-тецьких, конкурсних, фестиваль-них заходів в закладі:   1. Складання  казки  «Пригоди  в  лісовій  школі» 2. Інтелектуальна  гра   «Що?  Де?  Коли?» 3. Створення оригінальних  об’ємних  голубів   до  Дня  миру 4.  День   інсценізування   оповідань  В.Сухомлинського  5.  Аншлаг   «Наші   юніори- спортсмени»    до  Дня  фізичної  культури  і  спорту 6.  Агітбригада  «Очистимо  планету  від  сміття!»    до  Дня  довкілля 7.  Змагання   юних  шахистів    до  Дня  шашок   «Шах – мат» 8.  Складання  сценарію  «Учителю,  вклоняюся   перед  генієм  твоїм!».  Проведення  свята Жовтень 1.  Конкурс  «Угадай  мелодію»   до  Дня   музики 2.   Вернісаж   української  народної  пісні   «Мелодія  від  серця  до  серця» 3.  Вистава  «Осінній    ярмарок»   за  мотивами  українських   творів 4.  Намисто  осінніх  поетичних   творів   «По  садах  пустинних  їде  гордовито  жовтокоса  осінь  на  баскім   коні» 5.  Творчі  роботи  юних  художників  «Невидимий  Левітан  торкнув  пензликом   то  тут,  то  там» 6.  Олімпіада  «Осінь-2022» Листопад 1.  Створення  колективного  відеоролика   до  Дня  слов’янської  писемності  2.  Написання  загальнонаціонального  радіодиктанту 3.  Створення   збірочки  сюжетних  задач 4.  Робота  в  парах   поетів   і  художників     5. «Історики  на  варті  пам’яті  народу».  Створення   усного   журналу  про  чорні  сторінки  голодомору»                6.  Акторська   група .  Виступ  «Дивись  -   не  забудь  :  Людиною  будь!» Грудень 1. Створення  відеоролика  до  дня  ЗСУ. 2. Правознавці   інформують.  «На  терезах  Феміди» 3. Створення  новорічного  сувеніру 4. Конкурс  виконавців  новорічної  і  різдвяної  пісні 5. Вистава    акторської   групи   «Зимова  казка»   Січень 1. Історики  про   День  соборності  України  «Україна  єдина» 2. Створення  відеоролика  «Пам’яті  героїв  Крут» 3. Конкурс   поезій   «Хай  в  кожному  серці  живе  Україна» 4. Конкурс  української  патріотичної  пісні 5.  Змагання  юних  козаків «Нумо,  козаки!» 6.  «Славетні  наші  українці,  які  творили  нашу  історію».   Лютий 1.  Філологічне  свято  «Ну,  щоб,  здавалося,  слова…»  (до  Дня  рідної  мови) 2.  Історики  про  День  небесної  сотні  3.  Конкурс  «Вірші,  овіяні  війною»  Березень 1.  Слово   про  Тараса 2.  Природолюби  про  планету  Земля 3.  Березневі   замальовки 4. Інсценізація  «Наймички  «Тараса  Шевченка» Квітень 1.  Конкурс  усмішок,  гуморесок (до Дня  сміху) 2. Популяризація  дитячої  книги  «Книга -  це  віконце,  через  яке  увесь  світ  побачити  можна» 3. День  футболу Травень 1. Акторська  група .   «Мамо,  матусе,  матінко  рідна…» 2. Історики  про  День  пам’яті  й  примирення 3. Гра  для  всіх  «Перший  мільйон»	Вересень 2023 р.   Жовтень 2023 р.   Листопад 2023 р.   Грудень 2023 р.                         Січень 2024 р.                         Лютий     2024 р.              Березень      2024 р.             Квітень     2024 р.               Травень 2024 р.	Вчителі-предметники        Вчителі-предметни Вчителі-предметники                   Вчителі-предметники                         Вчителі-предметники           Вчителі-предметники             Вчителі-предметники               Вчителі-предметники

ІV етап. Підсумково-узагальнююча діяльність

 

№ з/п	Завдання	Термін виконання	Виконавці
1.	Проведення психолого-педагогіч-ного аналізу результатів реалізації проекту «Обдарована дитина».	2026 р.	Адміністрація
2.	Провести презентацію роботи педагогів з метою обміну досвідом: а)аналіз роботи над проєктом; б)моніторинг якості навчання вихованців.	2026 р.	Керівник гуртка
3.	Публікація кращих методичних розробок у педагогічних виданнях.	Постійно	Вчителі-предметники
4.	Підтримка реалізації проекту співробітництва з навчальними закладами та установами, які займаються проблемою розвитку обдарованої дитини.	Постійно	Вчителі-предметники
5.	Підвести підсумки експеримен-тальної діяльності і внести корективи у подальшу роботу.	2025-2026р.	Педагогічна рада
6.	Створити методичний супровід для роботи з обдарованими дітьми за результатами впровадження проекту.	2026 р.	Адміністрація
7.	Підготувати документальне оформлення результатів проєкту.	2026 р.	Педагогічні працівники
8.	Розробити рекомендації з урахуванням аналітичних даних	2024 – 2025 н.р.	Заступник директора з НВР практичний психолог
9.	Визначення перспектив і проблем для подальшої роботи закладу.	2025 – 2026 н.р.	Педагогічна рада
10.	Узагальнити напрацьований матеріал з психологічного супроводу процесу роботи з творчо обдарованими вихованцями (аналітичний звіт).	2026 н.р.	Керівник проекту

                                             

РОБОТА З ГУРТКІВЦЯМИ

 

Вивчення гуртківців здійснюється, починаючи з початкового рівня розвитку за допомогою психодіагностики, яка спрямована на виявлення сфери обдарова-ності та творчих здібностей:

·        вивчення соціально-психологічної ситуації розвитку дитини;

·        діагностика дітей за допомогою комплексу психодіагностичних методик;

·        вивчення різнобічних аспектів творчого потенціалу дитини, встановлення типу обдарованості та актуальної зони розвитку вихованця (аналіз результатів творчих робіт, спостереження).

 

В процесі діагностики обдарованих дітей вивчаються основні параметри пси-холого-педагогічного статусу вихованця закладу, які можна поділити на такі блоки:

·        індивідуальні особливості пізнавальної діяльності вихованців;

·        система соціальних взаємин (особливості середовища навчання, виховання та розвитку учнів: статус вихованця в системі внутрішньо-групових взає-мин з однолітками).

·        особливості поведінки (стосунки з однолітками, значущими дорослими, педагогами, ставлення до важливих видів діяльності і ставлення до себе).

 

Психолог повинен користуватися такими способами отримання інформації про психолого-педагогічний статус дитини, як експертні опитування педагогів і батьків, спостереження гуртківців в процесі  навчання та обстеження, аналіз пе-дагогічної документації.

Наступним етапом психологічного супроводу обдарованої дитини є поглиб-лене вивчення особистісних рис. Як результат, ми отримуємо додаткову інформа-цію про особистість, це дозволяє підібрати індивідуальний підхід до кожного ви-хованця, своєчасно відкрити його, створити ситуацію успіху, зрозуміти, на які ва-желі треба натиснути, а які необхідно відпустити. Після всебічної діагностики ди-тини виникає можливість правильно переорієнтувати дитину, тому що бувають випадки, коли дитина непізнана, незрозуміла оточуючим лише тому, що вона не вміє себе проявити, подати в потрібному світі, а керівник гуртка не має змоги за-зирнути до душі кожного вихованця.

Сьогодення пропонує наступний комплекс методик для вивчення обдароваої дитини:

·        «Рівень розвитку креативності» (Є.Є.Тунік);

·        «Експрес-діагностика рівня самооцінки»;

·        «Діагностика лідерських здібностей» (Є.Жаріков, Крушельницький);

·        «Визначення спрямованості установки «на процес – на результат» (О.Потьомкіна);

·        «Діагностика соціально-психологічної адаптації» (К.Роджерс, Р.Даймонд).

 

Отримані результати дозволяють скласти індивідуальну характеристику на кожного обдарованого та дослідити динаміку змін у інтелектуальній та особистіс-ній сферах учня (результати заносяться до індивідуальних карток вихованців).

Моніториг розвитку обдарованості є обов’язковою ланкою роботи психолога.

 Узагальнивши результати, можна вже досить чітко поставити мету розви-вальної корекційної роботи з цією категорією учнів. Водночас є заплановані види та форми роботи, тому важливо поставити адекватні задачі та цілі, щоб був очіку-ваний результат. Розвивальна робота з обдарованими дітьми активізує уміння ана-лізувати, планувати свою роботу, зіставляти факти, аргументувати думку, самос-тійно приймати рішення, встановлювати соціальні контакти, дружні стосунки, розвиток комунікативних навичок та інше. Корекційно-розвивальна робота з об-дарованими дітьми спрямована на зняття напруженості емоційного стану в період «до» і «після» виступів, навчання практичним прийомам саморегуляції, форму-вання психологічної готовності до наполегливої праці, розвиток креативності.

 

РОБОТА З БАТЬКАМИ

 

Не менш важливим елементом діяльності керівника гуртка і психолога закла-ду є співпраця з батьками обдарованих. Вона здійснюється через освіту батьків у формі індивідуальних і групових консультацій, батьківських зборів, також прос-вітницьких та роз’яснювальних заходів з батьками, щодо особливостей виховання і навчання обдарованих дітей. В ході індивідуальної роботи, за запитом батьків психолог має змогу з’ясувати перспективні плани, уточнити індивідуальні траєк-торію подальшого розвитку їхньої дитини (бесіди, анкетування).

 

РОБОТА З ПЕДАГОГАМИ

 

Педагогічний колектив є безпосередньо з’єднувальною ланкою між дітьми, батьками та психологом, саме тому необхідна активна співпраця психолога та пе-дагогів. Просвіта педагогів здійснюється за допомогою психолого-педагогічних семінарів-практикумів, консиліумів. Тематика може бути різноманітною, а саме: «Психологічні особливості обдарованої дитини», «Створення ситуації успіху на уроках, як складова формування творчо обдарованої дитини», «Як в полум’ї про-фесії горіти і не згорати».

 

УПРАВЛІНСЬКИЙ КОМПОНЕНТ

 

Управлінський компонент системи роботи з обдарованими вихованцями на-дає інформацію психологічного аналізу особливостей розвитку обдарованих ді-тей-учасників навчально-виховного процесу. Представлена модель психологічно-го супроводу обдарованих дітей є ефективною, за умови співпраці та включеності у цю проблему всіх учасників навчально-виховного процесу.

 

                                   ФОРМИ Й МЕТОДИ РОБОТИ                           Додаток 4

З ОБДАРОВАНИМИ ШКОЛЯРАМИ

 

Удосконалити навчально-виховний процес з обдарованими дітьми, дати їм ґрунтовні знання, озброїти їх практичним розумінням основ наук допомагає, на-самперед, періодичість проведення олімпіад з основ наук, конкурсів-захистів нау-ково-дослідницьких робіт, конкурсів-знавців, інтелектуальних аукціонів, змагань, ігрових тренінгів, семінарів, інтелектуальних марафонів тощо.

 

У роботі з обдарованими дітьми можуть бути використані такі форми нав-чання: індивідуальні, фронтальні (дискусії, семінари, дебати, організаційно-діяль-нісні ігри, рольові ігри), групові (парні, постійні групи зі зміною функцій, групо-вий поділ класу з однаковими завданнями, з різним завданням, із загальним звітом кожної перед усім класом). Особливою популярністю серед обдарованих дітей користуються дискусійні форми (симпозіуми, дебати, круглі столи, невеликі сесії, ділові бесіди типа інтерв’ю, шкільні лекції, семінарські заняття). Ці форми дають можливість учням розвинути власні риторичні здібності, опанувати методику дискусії, удосконалювати вміння висловлюватися та спілкуватися.

 

 

ЯК РОЗВИВАТИ ТВОРЧІ ЗДІБНОСТІ ОБДАРОВАНИХ ДІТЕЙ

 

1.    Підхоплюй думки учнів і оцінюй їх одразу, підкреслюючи їх оригіналь-ність, важливість тощо.

 

2.    Пікреслюй інтерес дітей до нового.

 

3.    Заохочуй оперування предметами, матеріалами, ідеями. Дитина практично вирішує дослідницькі завдання.

 

4.    Вчи дітей систематичній самооцінці кожної думки. Ніколи не відкидай її.

 

5.    Виробляй у дітей терпиме ставлення до нових понять, думок.

 

6.    Не вимагай запам’ятовування схем, таблиць, формул, одностороннього рі-шення, де є багатоваріативні способи.

 

7.    Культивуй творчу атмосферу – учні повинні знати, що творчі пропозиції, думки клас зустрічає з визнанням, приймає їх, використовує.

 

8.    Вчи дітей цінувати власні та чужі думки. Важливо фіксувати їх в блокноті.

 

9.    Пропонуй цікаві факти, випадки, технічні та наукові ідеї.

 

10.                        Розсіюй страх у талановитих дітей.

11.                        Стимулюй і підтримуй ініціативу учнів, самостійність. Підкидай проекти, які можуть захоплювати.

 

12.                        Створюй проблемні ситуації, що вимагають альтернативи, прогнозування, уяви.

 

13.                        Вчи доводити починання до логічного завершення.

 

14.                        Впливай особистим прикладом.

 

15.                        Під час занять чітко контролюй досягнуті результати та давай завдання під-вищеної складності, створюй ситуації самоаналізу, самооцінки, самопізнан-ня.

 

16.                        Залучай до роботи з розробки та впровадження власних творчих задумів та ініціатив, створюй ситуації вільного вибору і відповідальності за обране рі-шення.

 

17.                        Використовуй творчу діяльність вихованців при проведенні різних видів масових заходів, відкритих занять, свят.

 

18.                        Під час опрацювання програмового матеріалу залучай до творчої пошуко-вої роботи з використанням випереджувальних завдань.

 

19.                        Активно залучай до участі в районних, обласних, Всеукраїнських конкур-сах, змаганнях, виставках.

 

20.                        Відзначай досянення вихованців, підтримуй та стимулюй активність, ініціа-тиву, пошук.

 

21.                        Пам’ятай, що учень «... це не посудина, яу потрібно наповнити, а факел, який треба запалити»

 

 

 

ДЛЯ УСПІШНОЇ РОБОТИ З ОБДАРОВАНИМИ ДІТЬМИ

КЕРІВНИКУ ГУРТКА ПОТРІБНО:

 

1.     Використовувати у своїй роботі систему пошуку обдарованих і талановитих дітей.

2.     Виявляти здібності учнів за такими параметрами:

·        характеристика уваги;

·        особливості мислення;

·        характеристика пам’яті;

·        особливості темпераменту з урахуванням їх в організації нав-чальної діяльності.

3.     Використовувати на уроках мотиваційні установки, які орієнтують учнів на навчання «хочу все знати», а не «хай мене навчать».

4.     Практикувати на уроках самостійні творчі завдання, роботи пошукового характеру.

5.     Поєднати навчальні знання з науковим пізнанням: науковим пошуком істини, експериментуванням, спостереженням у природі, синтезом і аналізом природних явищ.

 

 

 

Інструментарій для моніторингу роботи з обдарованими дітьми