Марто-Іванівська гімназія

 




Педагогічна майстерня класних керівників

 

Для керування виховним процесом у школі створено педагогічну майстерню класних керівників.

 

Педагогічна майстерня класних керівників структурний підрозділ внутрішньошкільної системи керування виховним процесом, який координує науково-методичну та організаційну роботу класних керівників.

 

Проблема, над якою працює шкільна педагогічна майстерня класних керівників:

«Удосконалення методичної компетентності вчителя шляхом впровадження інноваційних педагогічних технологій».

Основні завдання шкільної педагогічної майстерні класних керівників:

 

  1. підвищення теоретичного, науково-методичного рівня підготовки класних керівників із питань психології та педагогіки;
  2. забезпечення виконання єдиних принципових підходів до виховання й соціалізації учнів;
  3. озброєння класних керівників сучасними виховними технологіями та знанням сучасних форм і методів роботи;
  4. вивчення, узагальнення та використання передового педагогічного досвіду роботи класних керівників;
  5. координування планування, організації та педагогічного аналізу виховних заходів класних колективів;
  6. сприяння становленню й розвитку системи виховної роботи класних керівників.

 

 

 

Функції шкільної педагогічної майстерні  класних керівників:

 

  1. організує колективне планування і колективний аналіз життєдіяльності класних колективів;
  2. координує виховну діяльність класних колективів та організує їхню взаємодію в педагогічному процесі;
  3. планує і постійно коригує принципи виховання та соціалізації учнів;
  4. організує вивчення та запровадження класними керівниками сучасних технологій виховання, форм і методів виховної роботи;
  5. обговорює соціально-педагогічні програми класних керівників і творчих груп педагогів, матеріалами узагальнення передового досвіду роботи класних керівників, матеріалами атестації класних керівників;
  6. оцінює роботу членів об'єднання, клопочеться перед адміністрацією школи про заохочення класних керівників.

Документація

шкільної педагогічної майстерні класних керівників:

 

  • список членів педагогічної майстерні;
  • річний план роботи педагогічної майстерні;
  • протоколи засідань педагогічної майстерні;
  • робота з молодими класними керівниками;
  • аналізуємо діяльність педагогічної майстерні.

ПЛАН  РОБОТИ

ПЕДАГОГІЧНОЇ МАЙСТЕРНІ КЛАСНИХ КЕРІВНИКІВ

МАРТО-ІВАНІВСЬКОЇ ГІМНАЗІЇ ОЛЕКСАНДРІЙСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ КІРОВОГРАДСЬКОЇ ОБЛАСТІ

НА 2023 - 2024 НАВЧАЛЬНИЙ РІК

 

План

Відповідальний

СЕРПЕНЬ. ЗАСІДАННЯ І. (30.08.203)

 

Тема: "Стратегічні напрямки виховання у вимірах сьогодення"

 

1

Розгляд та обговорення плану роботи методичного об’єднання на 2023- 2024  навчальний рік

Керівник ПМ та члени ПМ

3

Аукціон ідей.  Розподіл доручень між членами педагогічної майстерні.

Члени ПМ та керівник ПМ

4

Ознайомлення з нормативно – правовими документами на 2023- 2024  навчальний рік.:

  •  методичні рекомендації з питань організації виховної роботи у навчальних закладах у 2023- 2024  навчальному році;
  • про проведення Першого уроку у 2023- 2024  навчальному році та ін.
  • проведення виховної роботи в умовах воєнного стану: застосування нетрадиційних форм.

 

Керівник ПМ

5

Затвердження плану роботи шкільної  ПМ класних керівників на 2023- 2024  навчальний рік.

Члени ПМ

6

Обмін досвідом: «Планування виховної роботи з класним колективом».

Члени ПМ

РОБОТА МІЖ ЗАСІДАННЯМИ

7

 

1. Затвердження планів виховної роботи.

2. Консультації з питань виховної роботи класних керівників.

3. Оформлення класних куточків.

4. Складання та затвердження соціальних паспортів класів.

5. Організація самоврядування в класі.

6. Поповнення картотеки. Поновлення списків дітей пільгових категорій, дітей девіантної поведінки.

7. Відвідування виховних заходів класних керівників (Контроль за проведенням виховної роботи в умовах воєнного стану).

8. Обстеження житлово-побутових умов проживання учнів класу.

 

ЛИСТОПАД. ЗАСІДАННЯ ІІ. ( 04.11.2023)

 

Тема:  «Використання новітніх технологій у виховній роботі школи»

 

1

Використання новітніх технологій у виховній роботі.

 

 

 

2

Формування творчої особистості школяра з особливими освітніми потребами. Індивідуальне навчання.

 

 

3

Система роботи класного керівника по формуванню в учнів культури поведінки та спілкування.

 

 

4

Про роботу з профілактики булінгу (цькуванню), дитячого травматизму, охорону життя і здоров'я здобувачів освіти в 2023- 2024  навчальному році.

 

 

5

Психологічний практикум: «Емоційне вигорання? Це не про мене!»

 

 

РОБОТА МІЖ ЗАСІДАННЯМИ

 

6

  1. Виготовлення дидактичних матеріалів для виховання культури поведінки в учнів.
  2. Відвідування виховних заходів класних керівників, які атестуються.
  3. Участь у шкільних конкурсах, тематичних тижнях.
  4.  

СІЧЕНЬ. ЗАСІДАННЯ ІІІ. (04.01.2024)

 

Тема: Громадянське виховання, формування національної свідомості підлітків як соціально-педагогічна проблема.

1

Громадянське виховання підлітків як соціально-педагогічна проблема.

 

Рогова І. Г.

2

Форми та методи формування національної свідомості та самосвідомості школярів з особливими освітніми потребами.

 

3

Сучасний погляд на патріотичне виховання.

 

 

4

Співпраця класного керівника і сім′ї у навчанні та вихованні ціннісно-орієнтованої особистості.

 

РОБОТА МІЖ ЗАСІДАННЯМИ

 

5

  1. Провести виховні заходи щодо профілактики правопорушень
  2. серед дітей та підлітків
  3. Переглянути соціальні паспорти, внести зміни.
  4. Участь у шкільних конкурсах.

 

БЕРЕЗЕНЬ. ЗАСІДАННЯ ІV. ( 21.03.2024)

 

Тема:  Формування в учнів культури поведінки та спілкування, навчання їх способів розв'язання конфліктів.

 

1

Система роботи класного керівника по формуванню в учнів культури поведінки та спілкування.  

 

2

Про результати контролю за якістю проведення виховних годин.    

 

 

3

Практикум. "Дружити потрібно вміти". Створення презентації "Абетка ввічливих слів".

 

 

4

Вивчення культури поведінки учнів в класі. Програма спостереження на уроці. Орієнтовна програма спостереження за учнями на перервах.  

 

5

Ознайомлення з новинками фахової літератури.

 

 

РОБОТА МІЖ ЗАСІДАННЯМИ

 

6

  1. Взяти на контроль учнів, які порушують поведінку та не
  2. відвідують школу без поважних причин (за умови наявності таких).
  3. Участь у шкільних заходах.
  4. Відвідування виховних заходів.

 

ТРАВЕНЬ. ЗАСІДАННЯ V. (25.05.2023)

 

Тема: Правове виховання учнів.

7

Правовий аспект у вихованні учнів. Права і закони для всіх однакові.

 

Рогова І. Г.

2

Організація системи профілактики правопорушень серед дітей та підлітків на основі гуманізації сучасної школи.

 

 

3

Педагогічне  співробітництво – реальний шлях створення гуманізму у шкільному житті.

 

4

Схильні до правопорушень діти поруч з вами. Індивідуальна робота з даною категорією дітей.

Федчук О. В.

5

Зауваження та побажання класних керівників, щодо організації роботи ПМ класних керівників на наступний 2024 - 2025 навчальний рік.

 

 

                          

 

 

Діяльність педагогічної майстерні класних керівників

Марто-Іванівської гімназії Олександрійської міської ради

2022-2023 н.р.

Карантинні обмеження, воєнний стан, ми живемо в період коли освіта України набуває кардинальних змін, виникає необхідність в оновленні методів та прийомів навчання, в залученні інноваційних методик процесу формування в учнів предметних та життєвих компетентностей. Сучасному суспільству потрібні громадяни, які здатні приймати нестандартні рішення, тобто підходити до вирішення тієї чи іншої проблеми, самоконтролювати та самооцінювати результати своєї діяльності.

Основним завданням учителя на нинішньому етапі розвитку нашого суспільства є забезпечення виходу кожного учня на рівень базової освіти та встановлення розвитку пізнавальної і творчої активності, формування не тільки предметних компетентностей учнів, а й самоосвітніх. Тому всі аспекти навчання повинні бути спрямовані на розвиток творчої особистості розкриття обдарованості кожної дитини. Особливо актуальним це питання є у період діяльності, пов’язаної з реалізацією Концепції «Нова українська школа», роботи вчителя в нових умовах.

      Педагогічна майстерня класних керівників, керуючись методичною проблемою школи, у 2022-2023 навчальному році почало працювати над проблемою: «Удосконалення методичної компетентності вчителя шляхом впровадження інноваційних педагогічних технологій».

Робота ПМ спрямована на підвищення професійної майстерності і розвиток творчої ініціативи вчителів, впровадження нового Державного стандарту початкової загальної освіти; застосування в інноваційному навчанні інтерактивних технологій; створення умов для формування ключових компетентностей учнів, педагогів; інтеграцію у навчально-виховному процесі дітей з особливими потребами.

      Проводилась робота з реалізації даного проблемного питання. Це проведення засідань педагогічної майстерні класних керівників, відкритих уроків та виховних заходів, творчих звітів вчителів що атестуються. Метою роботи педагогічної майстерні класних керівників є створення комфортних умов для навчання, за яких учень відчуває свою успішність, свою інтелектуальну досконалість, відчуває себе частинкою соціуму, його невід'ємною ланкою. Тому ця проблема і охопила всі сфери шкільного життя, весь освітній процес, де в центрі стоїть особистість - учень, з інтелектуальним, фізичним, творчим потенціалом.

      Незважаючи на обставини, що склалися у нашій країні через карантинні умови, воєнний час, протягом другого семестру  класні керівникі працювали творчо, наполегливо, ефективно та  результативно. 

        Класні керівникі ПМ  дбають про безперервне підвищення та удосконалення свого професійного рівня, спрямовують свою роботу на пошук наукових новинок, створення творчої атмосфери, модернізацію форм, методів та засобів навчання і виховання дітей, а головне – на реалізацію принципу рівноправного діалогу між учителем та учнем.

         Вчителі постійно демонструють використання у своїй роботі навичок володіння ІКТ: власних електронних продуктів – досвіду роботи, розробок уроків, демонстраційного матеріалу, використання готової електронної продукції в навчально-виховному процесі.

         Кожен класний керівник бере активну участь у роботі ПМ: розроблялись онлайн уроки, тестові завдання з навчальних предметів на різних навчальних платформах; вчителі готували міні-презентації до уроків, доповіді, проводили відкриті уроки, виховні заходи, старанно виконували свої доручення.

        Члени ПМ в самоосвітній діяльності брали активну участь в онлайн-конференціях, вебінарах, тренінгах, де розглядались важливі питання реформування освіти, розбудовування Нової укранської школи тощо.

Бугаєнко Марина Валентинівна 5 рік працює над проблемою «Формування морально-етичних якостей учня». Нею розроблена програма «Твори добро», метою якої є формування загальнолюдських моральних цінностей у здобувачів освіти.

Мета програми – формування загальнолюдських моральних цінностей у  школярів, формування пізнавальної мотивації, розвиток інтелектуального потенціалу, налагодження дружніх моральних взаємостосунків в класі, виховання моральних якостей, розвиток самоаналізу та самоконтролю.

Опис програми :

Учнівська допомога тим людям, яким вона дуже потрібна, а також поетапну її реалізацію через систему заходів.

Очікувані результати:

  1.  сформуються у дітей та молоді ціннісне ставлення до людини як особистості, а також якості доброти, милосердя, співпереживання;
  2.  створиться простір, сприятливий для формування соціальної активності учнів;
  3.  зросте потреба учнівської молоді у прояві доброчинності, милосердя, співпереживання;
  4.  підвищиться рівень духовно-моральної культури учнів;
  5.  зросте інтерес батьків, громадськості до даної проблеми;
  6.  підвищиться імідж школи.

Щербина Ксенія Ігорівна почала працювати  над проблемою: «Педагогіка партнерства – це продуктивна форма взаємодії учня, вчителя,батьків». На її думку тема є актуальною бо всі ми працюємо в концепції НУШ, а педагогіка партнерства є одним з її ключових компонентів. Педагогіка партнерства – напрям педагогіки, що включає  систему методів і прийомів виховання і навчання на засадах спілкування, взаємодії та співпраці.

Педагогіка партнерства важлива і незамінна з огляду на те, що:

  • сприяє створенню атмосфери, в якій найкраще розкривається потенціал кожного учня, формується його ініціативність і креативність. А це – один із ключових активів сучасного світу.
  • партнерство задовольняє потребу в значимості і приналежності та зменшує рівень стресу, що, зрештою, допомагає інтелекту працювати ефективніше.
  • такий формат стосунків найкраще готує молодих людей до професійної діяльності і ролі активного громадянина у відкритому світі.

На даний момент Ксенія Ігорівна опрацьовую літературу з даної теми, також вивчає досвід сучасних українських та зарубіжних педагогів, психологів та науковців що працюють над даною темою, додатково працює над створенням алгоритму втілення даної технології на власному досвіді.

Вальдімат Яна Олександрівна працює 2 рік над проблемою «Соціалізація учнів в сучасних умовах». Соціалізація -важливий етап виховання дитини, у цьому навчальному році, у зв,язку з війною, соціалізація учнів 6 класу була найактуальнішим завданням, спрямованим на адаптацію  школярів і  здійснювалася  не тільки Яною Олександрівною, а й школою, сім'єю, позашкільними установами за місцем проживання. В сучасних умовах на свідомість дитини, процеси його духовно-морального, психо-емоційного розвитку, соціального дозрівання великий вплив робить зміст телевізійних програм, фільмів, комп'ютерних ігор, Інтернету. Взаємодія школи і сім'ї має вирішальне значення для організації морального укладу життя  школяра. У формуванні такого укладу свої традиційні позиції зберігають установи додаткової освіти, культури і спорту. Ефективність взаємодії різних соціальних суб'єктів духовно-морального розвитку та виховання учнів залежить від систематичної роботи школи з підвищення педагогічної культури батьків, узгодження вмісту, форм і методів педагогічної роботи з установами додаткової освіти.

Під час роботи, використовувала спостереження, бесіди, анкетування, малюнки дітей, тісно співпрацювала батьками, шкільним психологом,адміністрацією школи.

Залюбовська Оксана Миколаївна почала працювати над проблемою «Виховання дисциплінованості, охайності, зібраності, згуртування дитячого колективу». Перший рік роботи передбачає опрацювання, вивчення методичної літератури, а також складання психолого-педагогічної характеристики класу, для подальшої роботи над проблемою.

Гавриш Ольга Сергіївна 3 рік працює над проблемою «Формування у школярів національної свідомості, відповідального ставлення до життя», активно вивчає методичну літературу, проходить курси, вебінари які допомагають втілювати у виховну роботу формування у школярів національної свідомості, відповідального ставлення до життя.

Майгур Наталія Анатоліївна працює над темою «Розвиток пізнавальної активності через застосування ігрових технологій в умовах НУШ»

Шляхи реалізації: поглиблення пізнавального інтересу, підвищення мотивації навчальної діяльності, розвиток комутативних умінь, ігрові технології.

Мета впровадження ігрової технології: дидактичні: розширення кругозору, пізнавальна діяльність; застосування знань, умінь, навичок у практичній діяльності; формування умінь і навичок, необхідних у практичній діяльності; розвиток трудових навичок; розвивальні: розвиток уваги, пам’яті, мови, мислення, умінь порівнювати, зіставляти, уяви, фантазії, творчих здібностей, емпатії, рефлексії, уміння знаходити оптимальні рішення; соціалізуючі: залучення до норм і цінностей суспільства; пристосовування до умов середовища; стресовий контроль, саморегуляція; навчання спілкування, психотерапія; виховні: виховання самостійності, волі; формування певних підходів, позицій, етичних, естетичних і світоглядних установок; виховання співпраці, колективізму, товариськості, комунікативності.

Наталія Анатоліївна проводила уроки комбінованого типу ( поєднання традиційнійної форми організації навчання з ігровими технологіями ); рольові ігри на уроці;  ігрова організація навчального процесу з використанням ігрових завдань (урок - змагання, урок - конкурс, урок - подорож,); ігрова організація навчального процесу з використанням завдань, які зазвичай пропонуються на традиційному уроці; використання гри на певному етапі уроку (початок, середина, кінець; знайомство з новим матеріалом, закріплення знань, умінь, навичок, повторення та систематизація вивченого).

Завдяки ігровим технологіям в класі створюється сприятливий психологічний клімат, активізується навчальна діяльність школярів, підтримується інтерес до навчання.

Федчук Ольга Віталіївна працює третій рік над проблемою «Вплив арт-терапії на розвиток особистості». Активно вивчає методичну літературу з даної тематики, проходе вебінари, курси, тренінги, відвідує всеукраїнські семінари. На засіданнях ПМ проводить тренінги для педагогічних працівників, активно впроваджує свої розробки на виховних годинах, годинах спілкування з учнями.

Махиня Тетяна Олександрівна перший рік почала працювати над проблемою «Формування  життєвих  компетентностей  учнів  шляхом  особистісно-зорієнтованого  підходу», активно вивчає методичну літературу, проходить курси, вебінари які допомагають втілювати у виховну роботу формування життєвих компетентностей учнів шляхом особистісно-зорієнтованого підходу.

Березій Євгенія Ігорівна працює над проблемою: «Формування гармонійно розвиненої особистості на основі розвитку в учнів загальнолюдських цінностей". Приймає активну участь у засіданнях ПМ.

     Разом з тим, окремим вчителям ще бракує посиленої мотивації до професійного зросту та забезпечення результативності в роботі в міжатестаційний період.

    Протягом року  гімназисти брали активну участь в різноманітних конкурсах: проектах, тематичних літературних конкурсах, конкурсах малюнків, в різноманітних заходах, які проводилися в гімназії.

    Готуючись до закінчення другого семестру семестру окремо розглядались та обговорювались питання оцінювання учнів під час воєнного стану, карантину та заповнення класного журналу.

    В цілому роботу педагогічної майстерні класних керівників у 2022-2023 н.р. можна вважати задовільною.

    Засідання ПМ здійснювалися згідно плану.

Педагогічна майстерня класних керівників дбає про те щоб школа була:

  • школою радості для учня;
  • школою творчості для вчителя;
  • школою спокою для батьків.