«Наступність між дошкільним підрозділом та НУШ»

Паспорт   проекту

Тема «Наступність між дошкільним підрозділом та НУШ

Мета проекту

Спрямувати співпрацю на особистісно-орієнтовну модель навчання, розвиток критичного мислення у дітей, інтеграцію освітніх напрямків; розвиток дитини відповідно до її вікових та індивідуальних психофізіологічних особливостей і потреб; формування загальнолюдських цінностей; підтримка життєвого оптимізму;  розвиток самостійності; створення умов для формування у дітей старшого дошкільного віку «дошкільної зрілості», як підґрунтя готовності дітей старшого дошкільного віку до шкільного життя; реалізація спільних планів заходів щодо забезпечення наступності між  закладами  дошкільної освіти та загальноосвітньою школою; розширення фахових знань педагогів, впровадження в освітній процес технології проектної діяльності; оновлення  предметно-розвивального середовища в групах дошкільного підрозділу, початкових класах та 5 класі НУШ; реалізація інтерактивних форм взаємодії з батьками й громадськістю.

Актуальність

Нова українська школа – це назва реформи загальної середньої освіти, яку зараз реалізовує Міністерство освіти і науки спільно з сотнями вчителів і управлінців з освіти по всій Україні. Нова українська школа – це освіта нових сенсів, дитиноцентризму і поваги до кожної людини. НУШ – це цікава, практико орієнтована, безпечна і дружня до дитини школа. А для батьків вона – відкрита, чесна і націлена на співпрацю.

У Базовому компоненті дошкільної освіти визначається пріоритетність компетентнісного підходу до розв’язання основних завдань дошкільної та початкової ланок освіти. Цей документ покликаний забезпечити поетапне становлення дитячої особистості, її фізичний, пізнавальний, соціальний, естетичний розвиток, набуття ним певного практичного досвіду, необхідного для використання у майбутньому житті. Наступність забезпечує поступовий перехід від попереднього вікового періоду до нового, поєднання щойно здобутого дитиною досвіду з попереднім. З одного боку, вона передбачає спрямованість освітньої  роботи в закладі дошкільної освіти на вимоги, які будуть пред’явлені дітям в школі, а з іншого — на опору вчителя на досягнутий старшими дошкільниками рівень розвитку; на здобуті в закладі дошкільної освіти та сім’ї знань, навичок і досвіду дітей; на активне використання їх у освітньому процесі.

Головною умовою забезпечення наступності у вихованні і навчанні є спрямованість освітнього процесу закладу дошкільної освіти і школи на всебічний розвиток особистості дитини. З огляду на це необхідний зв’язок програм, методів і форм навчання в дошкільному підрозділі, початковій ланці та 5 класі НУШ. Елементи освітньої діяльності, що формуються в процесі навчання на заняттях, забезпечують успішність навчання в школі. А шкільне навчання має забезпечити взаємозв’язок, розширення, поглиблення й удосконалення отриманих у закладі дошкільної освіти знань, умінь і навичок. Тільки зацікавленість обох сторін, зробить перехід між ланками освіти безболісним і успішним для дитини. Тому ми вирішили створити спільний проект «Наступність дошкільного підрозділу та НУШ», метою якого є збереження цінностей дошкільного дитинства, гуманізація  навчання, особистісний підхід, розвиток здібностей дітей (учнів), створення предметно-розвивального середовища, що в сукупності забезпечують психологічний комфорт і сприяють вияву творчості дітей, формуванню дослідницького ставлення до навколишнього світу.

Завдання проєкту

1. Організувати освітній процес з урахуванням індивідуальних вікових і психологічних особливостей кожної дитини.

2. Створити сприятливі умови для особистісного розвитку дитини і реалізації плавного, безстресового переходу дітей від ігрової діяльності до навчальної за допомогою організації єдиного освітнього середовища.

3. Виявити у дітей старшого дошкільного віку сформованість навчальних навичок та вмінь, оцінити їх емоційне ставлення до майбутнього процесу в школі.

4. Створювати умови для активної співпраці з дітьми, педагогами спрямованої на всебічний розвиток дитини.

5. Забезпечувати умови безболісної адаптації першокласника та п’ятикласника.

6. Створити психологічний комфорт під час перебування дитини в навчальному закладі, передумов для кращого входження в повноцінну освітню діяльність.

7. Створити умови для підвищення особистісної компетенції батьків у питанні формування у дітей позитивної мотиваційної готовності до шкільного життя, розробити єдину систему взаємодію з батьками відповідно до запитів соціуму.

8. Надання допомоги сім’ї в новій ситуації, що виникає при підготовці до навчання в школі і при вступі дитини до школи.

Об’єкт проєкту

Готовність дітей дошкільного віку до набуття певного практичного досвіду, необхідного для використання у майбутньому шкільному та повсякденному житті.

Предмет проєкту

Освітній процес

Учасники проєкту

Групи дітей дошкільного віку, класи початкової школи та 5 клас НУШ, педагоги, вчителі початкової школи, батьки.

Характер проєкту

* за метою діяльності — творчий ;

* за змістом — інтегрований;

* за кінцевим результатом — практичний;

* за кількістю учасників — колективний;

* за тривалістю — довготривалий;

* база реалізації проекту — Марто-Іванівська гімназія Олександрійської міської ради Кіровоградської області

* учасники проекту — педагоги , діти,  батьки Марто-Іванівської гімназії

* термін реалізації  - вересень 2022р. -  травень 2027 р.

Прогнозований результат

Спільне проведення різноманітних заходів дасть можливість: динамічно поєднати відносно автономні ланки освіти — дошкільну, початкову та середню; забезпечити зв’язок вихованців і педагогів закладу дошкільної освіти  та школи; реалізувати  практику взаємовідвідування дошкільникам, учнями початкових класів тасередню ланку НУШ сумісних занять, свят, розваг, вікторин; встановити тісний взаємозв’язок між дошкільним підрозділом, школою та батьками; розкрити  творчі здібності учасників проєкту.

Для поетапного впровадження проєкту «Наступність між дошкільним підрозділом та НУШ» розроблений план заходів, який передбачає використання різноманітних форм, методів та прийомів освітньої діяльності з дітьми, батьками, педагогами та вчителями.

Вчителі початкових класів та педагоги середньої ланки матимуть можливість більш познайомитися з особливостями педагогічної діяльності із здобувачами освіти через різні форми роботи. Вихователям закладів дошкільної освіти спільний освітній проєкт допоможе краще підготуватись до нових особливостей навчання, зрозуміти, що вихователь – це носій змін, партнер дітей і ключова фігура освітнього процесу, адже Концепція НУШ передбачає свободу у виборі методів, прийомів та засобів навчання і виховання.

 Реалізовуючи проєкт вихованці відчують підтримку і зацікавленість батьків, почуватимуться розкуто у виражені своїх думок. Вони експериментуватимуть  без страху помилитися, проявляти себе в різноплановій діяльності, навчаться  взаємодіяти з однолітками-учнями, знаходили друзів, нове хобі.

  Батьки почнуть дивитися на світ очима своєї дитини, більше дізнаються що має знати та вміти дошкільник, вступаючи до першого класу та Учень 4 класу переходячи до 5 класу. як підготувати свою дитину до шкільного життя.

ЕТАПИ РОБОТИ

Реалізація проєкту здійснюється  на даний момент, поетапно. Кожний етап ставить свої завдання, має визначені форми і методи реалізації запланованого. Визначено шляхи виконання завдань проєкту, запропоновано систему заходів по організації роботи з дітьми, студентами, батьками.

І етап – підготовчий:2022-2023

-     вибір проблеми, обґрунтування практичного значення її результату;

-     визначення теми і учасників проєкту;

-     визначення мети і поставлених завдань;

-     визначення джерел інформації, опрацювання нормативно-правової документації;

-     опрацювання нормативно-правової документації з даної проблеми;

-      діагностування учасників проєкту з даної проблеми;

-      складання плану виконання проєкту.

ІІ етап – діяльнісний: 2023-2026

-        проведення заходів, спрямованих на виконання мети проєкту;

-        вирішення проблемних завдань.

ІІІ етап – підсумковий: 2026-2027

-        діагностика компетентності дітей (порівняно з початком роботи);

-        узагальнення матеріалів щодо реалізації проєкту;

-        презентація результатів проєкту, захист проєкту;

ПЛАН РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОЄКТУ

Список джерел для користування

1. Базовий компонент дошкільної освіти в Україні. – К.: Дошкільне виховання, 1999. – 59с.

2. Коментар до базового компонента дошкільної освіти в Україні.

3. Дитина: Освітня програма для дітей від двох до семи років /наук. кер.проекту В.О.Огнев’юк; авт.:кол.Г.В.Бєленька, О.Л.Богініч, Н.І.Богданець-Білоскаленко[та ін.]; наук.ред.: Г.В.Бєленька, М.А.Машовець; Мін. осв.і  науки України, Київ.ун-т ім.Б.Грінченка. – К.: Київ.ун-т ім.Б.Грінченка, 2016. – 304.

4. Методичні рекомендації до Освітньої  програми для дітей від двох до семи  років  «Дитина» /наук. кер.проекту В.О.Огнев’юк; авт.:кол.Г.В.Бєленька, О.Л.Богініч,В.М.Вертугіна та ін.. – К.: Київ.ун-т ім.Б.Грінченка, 2016. – 352.

5. Нормативно-правові документи (Закон України  «Про освіту»,  «Про загальну середню освіту» (редакція від 28.09.2017),  «Про дошкільну освіту» (редакція від 28.09.2017)         ,  «Про позашкільну освіту», Концепцією Нової української школи)

6. «Вихователь-методист дошкільного закладу» №9 , 2018рік

7. «Вихователь-методист дошкільного закладу» №1 , 2019рік

8.  «Вихователь-методист дошкільного закладу» №4 ,2019 рік

9.  Ресурси Інтернету